研究实践
“方位与角度”测量器
----第三十一届江苏省青少年科技创新大赛-科技辅导员创新成果
| 项目编号 | 学科分类 | 竞赛组别 | 项目类型 | 代表队 | 关键词 |
| MA20001 | 数学教学类 | 小学组 | 个人项目 | 江苏省 | 90度的量角刻度 四段0 四个不同方位 方位与角度相结合 |
项目简介：
一、项目背景和基本思路：
苏教版小学六年级数学下册《确定位置》这个单元有一节课是用方向和距离确定位置。对于这部分内容，传统教学是先认识方位名词：北偏东，北偏西，南偏东，南偏西，再借助量角器量出相应角度。由于这种教学方法存在很多弊端，所以教学效果不理想。比如1、将认识方位与画角割裂开来2、量角器摆放位置不对，导致出错。
由此我想到了要设计一款将认识方位和测量角度结合在一起的测量器。测量器上既有四个方位，又有量角所需的刻度。这样就能更加有利于学生的理解与掌握。
二、项目应用的科学方法和科学原理：
这个测量器的设计符合本节课的特点。测量器包含以下几个部分
1、四种不同颜色表示四个不同的方位：北偏东，北偏西，南偏东，南偏西
2、四段0到90度的量角刻度。由于这四个方位的特殊性，角度的最大值设置在90度即可。
3、指针。指针安装在表盘之上，可以任意转动。
三、项目的创新点
用这个测量器可以有效的突破这节课的教学重难点。首先角度的设计以南北方向为基准，作为起始0度，最大值设计在90度。这样的好处是减少了原来量角器上多余的刻度的干扰，方便学生的读数。其次可以同时表示出方位和角度。
四、项目的使用情况及完善设想
这个测量器是自己根据实际教学需要设计的，属于原创，目前还没有他人制作使用。因为材料的原因，是不透明的。如果条件允许，能将刻度及文字印在透明的塑料上，变成学生使用的学具，上课时配合使用，教学效果会更佳。