研究实践
实验：光沿直线传播
----第三十一届江苏省青少年科技创新大赛-科技辅导员创新成果
| 项目编号 | 学科分类 | 竞赛组别 | 项目类型 | 代表队 | 关键词 |
| AC20003 | 科教方案类 | 小学组 | 个人项目 | 江苏省 | 光沿直线传播 |
项目简介：
一、项目选题及设计目的：
传统的光沿直线传播实验并不能帮助学生建立光束是由一道道光线组成的微观的线性模型概念。学生对于“光沿直线传播”的概念建构仅仅停留在穿过三个带孔纸板的那一条光线沿直线传播，其它的光线没有关注到。这种机械式的、表象性的对概念的理解，让学生无法进行知识的迁移，很难解释生活中的现象，比如光斑、影子的形成，小孔成像的原因等。如何给学生建构科学的光线模型成为我们教学的核心。
二、项目内容及创新：
我们对原有的实验进行了改进和创新，教具进行开发。将传统实验转变为三个层级的系列实验。
创新实验教学模式（系列实验）
第一层级：
“一条线” 实验1：一条光线沿直线传播
第二层级
“一个面” 实验2：光区平面内每一条光线沿直线传播
第三层级：
“立体空间” 实验3：立体空间内每一条光线沿直线传播
通过3个层级的系列实验探究，让学生经历“形象思维”→“抽象思维”→方法规律的“逻辑思维”的过程，逐级进行概念的理解和建构。对于光沿直线传播这个概念的建构经历了由“一条直线”→“一个平面”→“立体空间”三个层级的发展变化，通过这一系列的创新实验，学生们有效完整的建构了光在空气中沿直线的概念。