江苏省青少年科学教育服务平台

1.活动摘要：破冰游戏，激发兴趣→魔法擂台赛→热身游戏——魔力纸牌，交流分享；实战游戏——魔力纸桥→a纸桥承重竞赛；b一张魔力纸承重→结构的力量。 2.活动背景：科技创新的年代，培养学生科学创新精神尤为重要。本活动面向的是小学六年级或初中一年级的学生，通过日常生活中的看电视、阅读书籍了解了一些科学知识，对各种科学现象充满好奇，并乐于探索。但对于专业的高深的科学原理并不理解，要借助一些简易有趣的游戏、常见的生活现象来进行剖析解释，更能激发学生对科学知识的兴趣，激发他们进一步探索创新的愿望。 3.科学方法及原理：结构的力量现象，初步感知其中蕴含的力学原理；无限多边形成圆；三棱柱、四棱柱、六棱柱及圆柱承重比较；框架结构及各种立体结构；掌握结构的基本方法。 4.活动创新： 一、以科学探究为形式 采用头脑风暴法让学生用小组会议讨论的方式，利用集体的思考，引导每个学生围绕中心问题广开言路，激发灵感，改变学生的固有思维，激发探索科学知识的兴趣。 二、以互动游戏为手段 活动开始请男女生各四位同学参与互动的破冰游戏，搭成不借助任何辅助工具的人体支撑台。学生在极大的好奇心和探究兴趣下会十分积极。让枯燥的科学课堂不采用传统讲授方式，以新型的游戏模式呈现，游戏是孩子们最喜欢的一种学习方式。 三、以展示交流为平台 演示评比阶段是交流互动环节，通过互动评价，大家一起分享成功的喜悦和经验。教师主导传达的是“勇于尝试、探究就是胜利”的活动理念，活动过程中要拓展延伸到活动后，继续探究科学问题。 四、以科学素养培养为目标 如果仅仅是让学生掌握力学知识，那么在学校学科课程中就能完成，何必到科学课再次体验。科学课程的本质应该是让学生享受这种独特的学习历程：探究探讨，树立自信，体验创新。为了每一位学生的发展，关注每一个孩子的个性，实现每一个孩子成功的梦想。 5.活动实施：本活动适合所有校园及综合实践活动基地课程，通过体验探究活动，激发对科学的热爱，形成喜欢观察乐于思考日常生活现象的习惯。

1.活动摘要：破冰游戏，激趣引入→思维碰撞、头脑风暴→初步设计→实践制作→制作方案→组员评议→展示交流。 2.活动背景：现在是科技创新的年代，培养未成年人科学创新精神尤为重要。生活中常见的简单的现象后面其实都蕴含着科学知识，只要学生有一双善于发现的眼睛，有探索的热情，科学知识就能走进每位学生的心里，我的科技教学一直在坚持摸索如何有效地激发学生对科学的兴趣，对科学产生好奇心，发展学生的创新精神和实践能力。本科技探究活动的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程，充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动、体验研究性学习的过程和方法出发，以STEAM教育理念为指导，以问题为导向，引导学生综合运用科学、技术、工程、艺术和数学等知识激发创造，在整合的学习情境中提升设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力。学生在实践体验中，逐步建构起自己的知识体系和价值观，注重节约能源资源、保护生态环境、低碳环保、节能家用电器探究等等，不仅掌握科学探究方法及节约能源资源的过程与方法，还可以通过他们的实际行动带动和影响其他社会人群，促进节约型和环境友好型社会的建设与发展。我寄希望于通过一节科技探究活动课，在孩子们的心里播种下一颗种子，运用STEM+教育理念，开启学生创新的心智，用课堂上激发的创新思维去大胆实践，明白创意源于生活，创意改变生活的道理。教育需要培养的是孩子们创造性的问题解决能力和合作等软技能，这是我们能够并且应该通过设计良好的科学课程和教学教给孩子并培育他们的。 3.活动创新：以科学探究为形式，以互动游戏为手段，以展示交流为平台，以科学素养培养为目标。关注学生的兴趣爱好，开发创造意识，活跃创造思维。 4.活动实施：本活动适合所有学校开展，通过体验探究活动，激发对科学的热爱，科技创新。

1.活动摘要：破冰游戏，激趣引入→思维碰撞，头脑风暴→初步设计，制作调试→方法渗透，制订方案→结合生活，项目制作→展示交流，多元评议灵动生成。 2.活动背景：每一个孩子都有梦想，中国梦的实现应该从孩子抓起，培养未成年人科学创新精神尤为重要。有一双善于发现的眼睛，有探索的热情，科学知识就能走进每位学生的心里。好奇心是科学的第一推动力！真正的科技探究活动不是针对个别几名学生的兴趣小组，我一直坚持摸索如何有效地激发每一个学生对科学的兴趣，发展学生的创新精神和实践能力，人人学科学，《创客梦想站》科技探究活动的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，基于学生直接经验，紧密贴近自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程。本课程的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动、体验研究性学习的过程和方法出发，以STEM+教育理念为指导，以问题为导向，具体项目探究学习，综合运用科学、技术、工程、艺术和数学等知识，强调学生在整合的学习情境中提升设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力，实现梦。 我愿意，助推每一个有梦想的学生。寄希望于通过一节科技探究活动课，在孩子们的心里播种下一颗种子，运用STEM+教育理念，开启学生创新的心智，孩子人人都是科学家，充分挖掘科技教育的育人功能，捅破学生想创新但却不够大胆的那层窗户纸，学会学习，明白创新源于生活，创意改变生活。教育需要培养的是孩子们“创造性的问题解决能力”和“合作”等“软技能”，这是能够并且应该通过设计良好的科学课程和教学教给孩子并培育他们的。 3.活动创新：以科学探究为形式，以互动游戏为手段，以展示交流为平台，以科学素养培养为目标。在丰富多彩的活动中培养学生动脑、动手的科技探究能力。 4.活动实施：适合所有学校开展，面向全体学生，通过体验探究，激发对科学的热爱，科技创新，人人玩科学，点燃梦想，燃烧激情。