江苏省青少年科学教育服务平台

探索新能源的开发及应用已经成为当今世界快速发展的主要问题之一。家乡启东三面环海，风能、水能资源丰富，而太阳能也已经在逐渐走入我们日常的生活。作为家乡建设发展的未来生力军，了解这些绿色能源的应用，并将其学以致用，我们责无旁贷。通过校内班会课竞赛、参观科普宣传长廊等活动，结合科技创新课堂教学活动，让学生对新能源的应用有理性认识；通过让学生走进家乡新能源企业、风电博物馆、风力发电站等社会实践活动，寻找新能源发展应用的足迹，让学生的感性认识与理性认识相结合，激发学生学习兴趣；通过组织新能源应用科技制作竞赛，提供学生表现的机会，在实践操作过程中，促进学生敢于表现、乐于表现的心理品质，锻炼表真、表好、表新的基本能力。拓展实践活动的广度与深度，激发学生的科技创新潜能， 真正体现“ 科学·技术·社会·环境(STSE)”的关系。活动任务与专业课程内容链接，将传统课堂逐渐改成为一种新型教学结构形式，让学生在一定情境中主动表现获取知识技能，把握方法与过程，培养情感态度，以学生外显表现行为的发展，优化学生的个性，培养工匠精神，根植家乡情结，促进学生自我价值实现和创新精神的发展。 为了更好地普及新能源的应用知识，让新时代的孩子们知道在使用能源的同时应该注意低碳环保，提高孩子们的动手能力，将其智力、动手能力和环保意识融为一体，设计开展了这次全校性新能源科技创新教育活动，在全校师生中增强节约能源和开发应用新能源的意识。 对参与活动学生的评价除了要求学生形成“IPA-TS”的教学模式理念外，更多地采用对学生在活动中表现出来的强烈求知欲、积极思考、踊跃参与、善于发现等给予表扬。评价原则可分为激励原则、自主性原则、多元性原则、注重过程原则，对学生的参与度、变现情况、发展情况多方面进行。

2009年的哥本哈根全球气候大会之后，“发展绿色能源、倡导低碳生活”一直倍受人们的关注，世界各国都采取确实可行的措施。中国政府也不断出台政策，提出各种改进措施。但是发展绿色新能源及实行全民低碳生活不是一朝一夕的事，需要全国人民长期坚持不懈地努力。现如今，由于全球气候变暖，全国各地自然灾害频发状，每个公民都应该意识到爱护地球、保护我们的家园是义不容辞的责任。所以，科技发展在不断提高新能源的利用率，而我们公民应该积极倡导低碳生活，让低碳生活成为一种习惯。中小学生是祖国未来发展的主力军，培养他们从小树立低碳生活的理念，使其养成低碳生活的良好习惯，与新课改注重学生德育发展，尤其是中职生的核心素养培养不谋而合。 通过开展主题宣讲及主题绘画等活动，让学生的感性认识与理性认识相结合，激发学生学习兴趣；通过组织绿色新能源应用科技小制作竞赛，提供学生表现及创造的机会，在实践操作过程中，锻炼学生敢于表现、乐于表现的心理素质，激发学生的科技创新潜能，提升学生敢于创新、勇于实践的基本能力，将新课标发展学生核心素养的要求落到实处。通过各种实践活动，优化学生的个性发展，培养学生的工匠精神，根植家乡情结，促进学生自我价值实现和创新精神的发展。